Ce premier cours fut très théorique. Mais ce passage était nécessaire car, même si nous avions un petit peu parlé de la déficience visuelle et des divers types qui pouvaient exister, je ne connaissais pas grand chose. Je savais faire la différence entre une personne mal-voyante et aveugle mais j'ai appris qu'il existait encore plus de types de déficiences visuelles que celles que je connaissais. Nous avons donc défini certains termes liés à cette déficience. Ensuite le cours fut axé sur une partie pratique. Nous avons pu tester des outils fabriqués par des anciens étudiants. Le premier était le jeu "Uno" adapté pour les déficients visuels, avec du braille, des éléments en relief et différentes textures.
Le deuxième était composé de 4 paires de lunettes représentant chacune une perte de la vision. J'ai trouvé cette partie très intéressante car il est parfois difficile de se mettre dans la peau de ces personnes. De plus, cela m'a permis de réfléchir au niveau des adaptations possibles.
A nouveau ce cours était axé sur une partie pratique. Nous avons découvert les comportements à adopter pour qu'une intégration de ces personnes soit optimale. Nous avons également découvert les signes révélateurs du handicap visuel. Cet aspect est particulièrement important pour moi afin que l'enfant soit diagnostiqué le plus tôt possible et que la prise en charge de l'enfant soit la meilleure possible. Par exemple en préparant la classe bien avant la rentrée des classes pour créer les aménagements nécessaires, installer le tutorat (aide d'un enfant "ordinaire" à l'enfant en difficultés), parler et expliquer la différence aux autres enfants, lecture du professeur lorsqu'il écrit au tableau,... A la fin du cours, nous avons continué le film "Lettre à Lou". Par rapport à ce film, vous trouverez un travail concernant les besoins de Lou et de sa famille dans les cours: "Aspects historiques du handicap" et "Ressources et procédures ..." . Les parents se posent beaucoup de questions mais continuent quoi qu'il arrive à se battre. Lou progresse à son rythme mais il progresse comme tous les enfants.
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Déficience visuelle
Pour ce cours, nous avons lu une brochure intéressante qui définissait les comportements à adopter face à une personne déficiente visuelle et lui venir en aide. Le professeur nous a ensuite mis en situation. Nous portions des lunettes ou nous avions les yeux bandés et il fallait réaliser divers exercices: marcher dans le couloir avec la cane blanche et avec un guide, marcher et descendre les escaliers, s'asseoir sur une chaise. Nos repères spatiaux étaient chamboulés. L'exercice me paraissait compliqué mais néanmoins, j'ai apprécié ce moment car cela vaut bien plus que la théorie. Nous sommes directement plongés dans le vif du sujet. Ces personnes doivent faire preuve d'un savoir-faire incroyable et doivent développer tous les autres sens.
Jeudi 13 octobre après-midi, nous sommes allés visiter "Le 3e oeil". Cette visite fut riche en informations, conseils, expériences. Nous avons d'abord eu droit à une présentation de l'ASBL, ses origines,... Un personne est venue nous démontrer l'utilisation de son téléphone. Les nouvelles technologies sont très à la pointe pour ces personnes. Ensuite, nous sommes sortis dans la rue, chacun a son tour était guide ou aveugle. J'ai appris à utiliser tous les autres sens que ce soit l'ouïe, l'odorat, le toucher pour les marches, les trous dans la rue,... Nous avons eu droit à quelques notions de braille pour déchiffrer une phrase et pour écrire notre prénom. Ensuite, quelques jeux nous furent proposés comme le puissance 4, le mémory, les dominos mais tous ces jeux étaient, bien entendu, adaptés aux troubles de la vue.Nous avons aussi pu essayer de réaliser des tâches quotidiennes dans le noir comme plier des vêtements, mettre la table,...
Là encore notre perception nous a joué des tours car nous n'avions plus de repères spatiaux. J'ai parlé de cette expérience à mes proches et je me suis aperçue que sans vivre l'expérience, il n'est pas toujours évident de comprendre ce que les autres vivent.
J'ai très fortement apprécié suivre ce cours. En effet, j'ai appris énormément de nouvelles choses (toutes les déficiences visuelles en détails) et surtout j'ai pu découvrir un facette de mon métier par la pratique. Nous avons pu manipuler des jeux adaptés pour ces personnes, se mettre dans leur peau et donc se rendre compte des problèmes qu'ils peuvent rencontrer, visiter un lieu adapté pour ces personnes.
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Déficience auditive
Nous avons entamé le cours sur la déficience auditive de façon plus théorique. Nous avons parlé des divers types de déficience, comment les dépister et de certaines méthodes utilisées comme la dactylogie, la langue des signes (lien avec le cours de langue des signes), les méthodes oralistes (lecture labiale), la méthode verbo-tonale. Certaines méthodes seront plus adaptées à certaines personnes plutôt qu'à d'autres. Le projet d'éducation par les parents doit être adapté à l'enfant.
Le cours fut bien expliqué de manière théorique avec quelques aspects pratiques qui nous ont permis d'avoir des idées de méthodes, d'outils ou de jeux adaptés,... La critique que je pourrais faire est que le cours fut plus porté sur la déficience visuelle que la déficience auditive ou autre. J'ai un goût de trop peu, je reste sur ma faim.
Ce premier cours fut très théorique. Mais ce passage était nécessaire car, même si nous avions un petit peu parlé de la déficience visuelle et des divers types qui pouvaient exister, je ne connaissais pas grand chose. Je savais faire la différence entre une personne mal-voyante et aveugle mais j'ai appris qu'il existait encore plus de types de déficiences visuelles que celles que je connaissais. Nous avons donc défini certains termes liés à cette déficience. Ensuite le cours fut axé sur une partie pratique. Nous avons pu tester des outils fabriqués par des anciens étudiants. Le premier était le jeu "Uno" adapté pour les déficients visuels, avec du braille, des éléments en relief et différentes textures.
Le deuxième était composé de 4 paires de lunettes représentant chacune une perte de la vision. J'ai trouvé cette partie très intéressante car il est parfois difficile de se mettre dans la peau de ces personnes. De plus, cela m'a permis de réfléchir au niveau des adaptations possibles.
A nouveau ce cours était axé sur une partie pratique. Nous avons découvert les comportements à adopter pour qu'une intégration de ces personnes soit optimale. Nous avons également découvert les signes révélateurs du handicap visuel. Cet aspect est particulièrement important pour moi afin que l'enfant soit diagnostiqué le plus tôt possible et que la prise en charge de l'enfant soit la meilleure possible. Par exemple en préparant la classe bien avant la rentrée des classes pour créer les aménagements nécessaires, installer le tutorat (aide d'un enfant "ordinaire" à l'enfant en difficultés), parler et expliquer la différence aux autres enfants, lecture du professeur lorsqu'il écrit au tableau,... A la fin du cours, nous avons continué le film "Lettre à Lou". Par rapport à ce film, vous trouverez un travail concernant les besoins de Lou et de sa famille dans les cours: "Aspects historiques du handicap" et "Ressources et procédures ..." . Les parents se posent beaucoup de questions mais continuent quoi qu'il arrive à se battre. Lou progresse à son rythme mais il progresse comme tous les enfants.
Pour ce cours, nous avons lu une brochure intéressante qui définissait les comportements à adopter face à une personne déficiente visuelle et lui venir en aide. Le professeur nous a ensuite mis en situation. Nous portions des lunettes ou nous avions les yeux bandés et il fallait réaliser divers exercices: marcher dans le couloir avec la cane blanche et avec un guide, marcher et descendre les escaliers, s'asseoir sur une chaise. Nos repères spatiaux étaient chamboulés. L'exercice me paraissait compliqué mais néanmoins, j'ai apprécié ce moment car cela vaut bien plus que la théorie. Nous sommes directement plongés dans le vif du sujet. Ces personnes doivent faire preuve d'un savoir-faire incroyable et doivent développer tous les autres sens.
Jeudi 13 octobre après-midi, nous sommes allés visiter "Le 3e oeil". Cette visite fut riche en informations, conseils, expériences. Nous avons d'abord eu droit à une présentation de l'ASBL, ses origines,... Un personne est venue nous démontrer l'utilisation de son téléphone. Les nouvelles technologies sont très à la pointe pour ces personnes. Ensuite, nous sommes sortis dans la rue, chacun a son tour était guide ou aveugle. J'ai appris à utiliser tous les autres sens que ce soit l'ouïe, l'odorat, le toucher pour les marches, les trous dans la rue,... Nous avons eu droit à quelques notions de braille pour déchiffrer une phrase et pour écrire notre prénom. Ensuite, quelques jeux nous furent proposés comme le puissance 4, le mémory, les dominos mais tous ces jeux étaient, bien entendu, adaptés aux troubles de la vue.Nous avons aussi pu essayer de réaliser des tâches quotidiennes dans le noir comme plier des vêtements, mettre la table,...
Là encore notre perception nous a joué des tours car nous n'avions plus de repères spatiaux. J'ai parlé de cette expérience à mes proches et je me suis aperçue que sans vivre l'expérience, il n'est pas toujours évident de comprendre ce que les autres vivent.
J'ai très fortement apprécié suivre ce cours. En effet, j'ai appris énormément de nouvelles choses (toutes les déficiences visuelles en détails) et surtout j'ai pu découvrir un facette de mon métier par la pratique. Nous avons pu manipuler des jeux adaptés pour ces personnes, se mettre dans leur peau et donc se rendre compte des problèmes qu'ils peuvent rencontrer, visiter un lieu adapté pour ces personnes.
Nous avons entamé le cours sur la déficience auditive de façon plus théorique. Nous avons parlé des divers types de déficience, comment les dépister et de certaines méthodes utilisées comme la dactylogie, la langue des signes (lien avec le cours de langue des signes), les méthodes oralistes (lecture labiale), la méthode verbo-tonale. Certaines méthodes seront plus adaptées à certaines personnes plutôt qu'à d'autres. Le projet d'éducation par les parents doit être adapté à l'enfant.
Le cours fut bien expliqué de manière théorique avec quelques aspects pratiques qui nous ont permis d'avoir des idées de méthodes, d'outils ou de jeux adaptés,... La critique que je pourrais faire est que le cours fut plus porté sur la déficience visuelle que la déficience auditive ou autre. J'ai un goût de trop peu, je reste sur ma faim.
