Le premier cours fut très animé car chacun de nous devait donner sa définition d'un orthopédagogue. Ce mot est encore très flou pour nous mais ce qui ressortait le plus souvent était qu'un orthopédagogue est un médiateur, un coordinateur, un accompagnateur; que l'orthopédagogie est pour tout public (famille, enfant à besoins spécifiques, personnes entourant l'enfant à besoins spécifiques; qu'il faut adapter les apprentissages ou l'environnement de la personne à besoins spécifiques,... Au final, nous sommes arrivés à une définition plus élargie qui dit que le spécialiste en orthopédagogie est un acteur professionnel qui oeuvre auprès des personnes à besoins spécifiques (pour tous types de handicap) et cela à tous les moments de la vie. L'orthopédagogue écoute le projet de vie de la personne, participe à son émergence, sa mise en oeuvre. Il agit sur plusieurs domaines du développement et du fonctionnement, à tout type d'apprentissage et de développement des compétences. L'orthopédagogue va rassembler et travailler en collaboration avec la personne, sa famille, les membre de l'équipe pluridisciplinaire, les partenaires intra et extra-institutionnels. Le plus important dans la pratique de l'orthopédagogue est qu'il mène un travail réflexif sur lui-même et sur les actes qu'il pose. L'orthopédagogue a plusieurs tâches: faire une anamnèse (histoire du sujet), recueillir des informations, l'étude de cas (construction des grilles d'observation), identifier et analyser (forces et faiblesses), construire et/ou adapter (plan d'intervention), évaluer et bien sûr réunir les divers partenaires.
Le deuxième cours quant à lui fut un rappel du premier et nous avons pu appliquer cette théorie à des exemples concrets. Ce fut très enrichissant car nous nous sommes rendus compte que c'était ce que nous devrions faire dans notre pratique.
La fin des exemples et la mise en commun étaient au programme de ce lundi 17 octobre. Ensuite, nous avons analysé des vidéos où l'on voyait des enfants à besoins spécifiques dans différentes situations de la vie quotidienne: l'exclusion, le fait de mordre, les enfants qui se battent. Ce cours m'a énormément plu car j'étais très active et je me suis sentie dans mon rôle d'orthopédagogue. J'ai du analyser les situations en observant tout. Au début certains éléments m'échappaient et au fur et à mesure que nous avancions dans les vidéos, ma vision était plus affinée. Cependant je me suis dit que sur le terrain, je ne verrais sans doute pas tout et que j'allais sûrement louper des choses importantes, ce qui me fait un petit peur.
Pour nous aider justement à affiner notre regard d'orthopédagogue, nous avons analysé différentes grilles d'observation en mettant en avant le positif et le négatif de chaque grille. Grâce à cette exercice, nous avons mis en évidence certains éléments auxquels je n'avais pas pensé. Ainsi, nous avons eu un échantillon de grilles sur lesquelles nous pouvons nous baser afin de construire la nôtre. Ensuite, pour la construire justement, nous avons pu essayer en groupe d'en construire selon certains thèmes.
Comme conclusion, je peux dire que ce cours fut d'une grande aide. Bien qu'il soit arrivé un peu tard avant le stage et donc que j'étais un peu perdue face à comment faire ma grille d'analyse, comment analyser les besoins des enfants, au final nous étions bien guidés. Grâce au côté pratique du cours (analyse, exemples, points positifs et négatifs, mises en situation), cela m'a permis d'orienter mon observation. Les exercices étaient adéquats car il s'agissait de certains exemples de stage et importants pour notre futur métier. Cependant, même si j'avais déjà réalisé des anamnèses l'année passée, j'aurais souhaité avoir un exemple concret de le cours afin de connaitre les attentes des professeurs. D'autre part, à la fin de mon stage, je fus un peu inquiète par rapport au cours. Lorsque nous sommes sur le terrain, il est difficile d'avoir une grille d'analyse déjà bien définie, bien remplie et d'avoir tous les éléments vus au cours. Les notes se font plutôt au vol et je trouve que la grille d'analyse est un outil adaptable à chacun selon ses affinités. Je pense donc qu'il faut, dans ce cours comme dans d'autres, prendre les outils donnés suivant notre personnalité et pouvoir se les approprier.
Dans le cadre de ce cours, tout comme celui « Troubles du spectre autistique », l’enseignante nous a demandé de prendre un chapitre du livre « Pratique de l'intervention individualisée tout au long de la vie » (Magerotte G., Deprez M., Montreuil N.) qui nous intéressait et de faire des liens avec le métier d’orthopédagogue. Cependant, trois chapitres me semblent particulièrement importants (en plus de celui sur le PIA) et auxquels nous ne prêtons pas toujours autant attention. C’est pourquoi, j’ai décidé de traiter ces trois chapitres. De plus, comme je le dis au tout début de cette page, la définition du métier était encore floue pour moi. Le livre (et particulièrement le dernier chapitre) m'a permis de mettre en lumière cette définition. A l'heure actuelle, grâce au livre, j'ai compris en quoi consistait le métier d'orthopédagogue et quelles étaient les attentes par rapport à ce métier.
Le premier cours fut très animé car chacun de nous devait donner sa définition d'un orthopédagogue. Ce mot est encore très flou pour nous mais ce qui ressortait le plus souvent était qu'un orthopédagogue est un médiateur, un coordinateur, un accompagnateur; que l'orthopédagogie est pour tout public (famille, enfant à besoins spécifiques, personnes entourant l'enfant à besoins spécifiques; qu'il faut adapter les apprentissages ou l'environnement de la personne à besoins spécifiques,... Au final, nous sommes arrivés à une définition plus élargie qui dit que le spécialiste en orthopédagogie est un acteur professionnel qui oeuvre auprès des personnes à besoins spécifiques (pour tous types de handicap) et cela à tous les moments de la vie. L'orthopédagogue écoute le projet de vie de la personne, participe à son émergence, sa mise en oeuvre. Il agit sur plusieurs domaines du développement et du fonctionnement, à tout type d'apprentissage et de développement des compétences. L'orthopédagogue va rassembler et travailler en collaboration avec la personne, sa famille, les membre de l'équipe pluridisciplinaire, les partenaires intra et extra-institutionnels. Le plus important dans la pratique de l'orthopédagogue est qu'il mène un travail réflexif sur lui-même et sur les actes qu'il pose. L'orthopédagogue a plusieurs tâches: faire une anamnèse (histoire du sujet), recueillir des informations, l'étude de cas (construction des grilles d'observation), identifier et analyser (forces et faiblesses), construire et/ou adapter (plan d'intervention), évaluer et bien sûr réunir les divers partenaires.
Le deuxième cours quant à lui fut un rappel du premier et nous avons pu appliquer cette théorie à des exemples concrets. Ce fut très enrichissant car nous nous sommes rendus compte que c'était ce que nous devrions faire dans notre pratique.
La fin des exemples et la mise en commun étaient au programme de ce lundi 17 octobre. Ensuite, nous avons analysé des vidéos où l'on voyait des enfants à besoins spécifiques dans différentes situations de la vie quotidienne: l'exclusion, le fait de mordre, les enfants qui se battent. Ce cours m'a énormément plu car j'étais très active et je me suis sentie dans mon rôle d'orthopédagogue. J'ai du analyser les situations en observant tout. Au début certains éléments m'échappaient et au fur et à mesure que nous avancions dans les vidéos, ma vision était plus affinée. Cependant je me suis dit que sur le terrain, je ne verrais sans doute pas tout et que j'allais sûrement louper des choses importantes, ce qui me fait un petit peur.
Pour nous aider justement à affiner notre regard d'orthopédagogue, nous avons analysé différentes grilles d'observation en mettant en avant le positif et le négatif de chaque grille. Grâce à cette exercice, nous avons mis en évidence certains éléments auxquels je n'avais pas pensé. Ainsi, nous avons eu un échantillon de grilles sur lesquelles nous pouvons nous baser afin de construire la nôtre. Ensuite, pour la construire justement, nous avons pu essayer en groupe d'en construire selon certains thèmes.
Comme conclusion, je peux dire que ce cours fut d'une grande aide. Bien qu'il soit arrivé un peu tard avant le stage et donc que j'étais un peu perdue face à comment faire ma grille d'analyse, comment analyser les besoins des enfants, au final nous étions bien guidés. Grâce au côté pratique du cours (analyse, exemples, points positifs et négatifs, mises en situation), cela m'a permis d'orienter mon observation. Les exercices étaient adéquats car il s'agissait de certains exemples de stage et importants pour notre futur métier. Cependant, même si j'avais déjà réalisé des anamnèses l'année passée, j'aurais souhaité avoir un exemple concret de le cours afin de connaitre les attentes des professeurs. D'autre part, à la fin de mon stage, je fus un peu inquiète par rapport au cours. Lorsque nous sommes sur le terrain, il est difficile d'avoir une grille d'analyse déjà bien définie, bien remplie et d'avoir tous les éléments vus au cours. Les notes se font plutôt au vol et je trouve que la grille d'analyse est un outil adaptable à chacun selon ses affinités. Je pense donc qu'il faut, dans ce cours comme dans d'autres, prendre les outils donnés suivant notre personnalité et pouvoir se les approprier.
Dans le cadre de ce cours, tout comme celui « Troubles du spectre autistique », l’enseignante nous a demandé de prendre un chapitre du livre « Pratique de l'intervention individualisée tout au long de la vie » (Magerotte G., Deprez M., Montreuil N.) qui nous intéressait et de faire des liens avec le métier d’orthopédagogue. Cependant, trois chapitres me semblent particulièrement importants (en plus de celui sur le PIA) et auxquels nous ne prêtons pas toujours autant attention. C’est pourquoi, j’ai décidé de traiter ces trois chapitres. De plus, comme je le dis au tout début de cette page, la définition du métier était encore floue pour moi. Le livre (et particulièrement le dernier chapitre) m'a permis de mettre en lumière cette définition. A l'heure actuelle, grâce au livre, j'ai compris en quoi consistait le métier d'orthopédagogue et quelles étaient les attentes par rapport à ce métier.
