Pour cette activité, nous voyons les soustractions.Nous allons demander à l'enfant de lancer la balle afin de faire tomber toutes les quilles. En faisant verbaliser l'enfant par rapport au nombre de quilles avant l'action, le nombre de quilles par terre et le nombre de quilles toujours debout, nous amenons le concept de soustraction. Nous pourrions prévoir une feuille avec le dessin des quilles. L'enfant coloriera alors les quilles tombées d'une certaine couleur afin d'avoir une trace écrite.
Pour cette activité, nous voyons les algorithmes de par la suite des cerceaux. Nous allons demander à l'enfant de prendre un nombre de balles et de répartir ces balles dans les cerceaux suivant une suite algorithmique.Les compétences travaillées en psychomotricité :
- coordination bimanuelle
- organisation spatiale
- équilibre dynamique
Les compétences travaillées en mathématiques :
- soustraction
- addition
- multiplication
- chaîne numérique verbale
- classement
Pour vous donner encore une idée, je vous invite à cliquer sur le lien suivant. Il s'agit d'une activité de psychomath créée par quatre étudiantes de la formation orthopédagogique.
Pour vous donner encore une idée, je vous invite à cliquer sur le lien suivant. Il s'agit d'une activité de psychomath créée par quatre étudiantes de la formation orthopédagogique.
Le cours de psychomath est le mélange de deux cours: la psychomotricité et les mathématiques. Ce cours permet de remédier aux difficultés de l'enfant liées aux mathématiques grâce aux activités de psychomotricité. Au premier abord, lorsque les professeurs nous ont présenté le cours, je me demandais comment faire pour remédier aux difficultés grâce à la psychomotricité. Cela me semblait complexe, inconnu. Lors de la première séance, nous avons pu découvrir de nombreuses activités qui travaillent, chacune, un aspect différent des mathématiques: l'espace, la vitesse, la vélocité (le fait de réaliser une activité le plus rapidement possible), la latéralité, l'aspect cardinal ou ordinal du nombre, les algorithmes,... Nous avons testé les activités par petits groupes et chaque groupe devait trouver l'aspect travaillé dans cette activité. Au final, nous nous sommes rendus compte qu'une seule et même activité pouvait travailler plusieurs aspects des mathématiques suivant son adaptation. Les adaptations étaient toutes différentes les unes des autres car le fait de venir de formations différentes était une source de richesse. Les consignes restent très vagues afin que l'enfant soit spontané. Pour que cela soit plus parlant, voici quelques exemples d'activités réalisées en cours.
Quoi qu'il arrive, il faut toujours commencer la séance de psychomath par un échauffement et terminer la séance par un retour au calme. Par exemple, comme échauffement, nous pouvons demander aux enfants de courir par deux, et puis par trois, seul en dispersion, demander de faire des petits exercices (sauter, faire des flexions, ...). Comme retour au calme, je vous propose une activité réalisée en deuxième année de bachelier institutrice primaire qui est basée sur le massage. Cependant, il faut respecter le temps exact de retour au calme et d'échauffement. Ils ne peuvent dépasser 15 min chacun pour ne pas empiéter sur la séance.
​
Ce que je retiens du cours de psychomath est le fait d'avoir une imagination débordante qui permet de créer de multiples activités. Les activités doivent toutes être pensées et et adaptées aux difficultés de l'enfant qui se trouve devant nous. Il est important de le faire verbaliser à la fin de l'activité afin de comprendre ce qui se passe dans sa tête. Les consignes doivent être courtes, brèves, exactes mais encore un peu floues et surtout, elles ne doivent pas être montrées par l'enseignant afin que l'enfant soit spontané.
Pour cette activité, nous voyons les algorithmes de par la suite des cerceaux. Nous allons demander à l'enfant de prendre un nombre de balles et de répartir ces balles dans les cerceaux suivant une suite algorithmique.Les compétences travaillées en psychomotricité :
- coordination bimanuelle
- organisation spatiale
- équilibre dynamique
Les compétences travaillées en mathématiques :
- soustraction
- addition
- multiplication
- chaîne numérique verbale
- classement
Pour cette activité, nous voyons les soustractions.Nous allons demander à l'enfant de lancer la balle afin de faire tomber toutes les quilles. En faisant verbaliser l'enfant par rapport au nombre de quilles avant l'action, le nombre de quilles par terre et le nombre de quilles toujours debout, nous amenons le concept de soustraction. Nous pourrions prévoir une feuille avec le dessin des quilles. L'enfant coloriera alors les quilles tombées d'une certaine couleur afin d'avoir une trace écrite.
Le cours de psychomath est le mélange de deux cours: la psychomotricité et les mathématiques. Ce cours permet de remédier aux difficultés de l'enfant liées aux mathématiques grâce aux activités de psychomotricité. Au premier abord, lorsque les professeurs nous ont présenté le cours, je me demandais comment faire pour remédier aux difficultés grâce à la psychomotricité. Cela me semblait complexe, inconnu. Lors de la première séance, nous avons pu découvrir de nombreuses activités qui travaillent, chacune, un aspect différent des mathématiques: l'espace, la vitesse, la vélocité (le fait de réaliser une activité le plus rapidement possible), la latéralité, l'aspect cardinal ou ordinal du nombre, les algorithmes,... Nous avons testé les activités par petits groupes et chaque groupe devait trouver l'aspect travaillé dans cette activité. Au final, nous nous sommes rendus compte qu'une seule et même activité pouvait travailler plusieurs aspects des mathématiques suivant son adaptation. Les adaptations étaient toutes différentes les unes des autres car le fait de venir de formations différentes était une source de richesse. Les consignes restent très vagues afin que l'enfant soit spontané. Pour que cela soit plus parlant, voici quelques exemples d'activités réalisées en cours.
Quoi qu'il arrive, il faut toujours commencer la séance de psychomath par un échauffement et terminer la séance par un retour au calme. Par exemple, comme échauffement, nous pouvons demander aux enfants de courir par deux, et puis par trois, seul en dispersion, demander de faire des petits exercices (sauter, faire des flexions, ...). Comme retour au calme, je vous propose une activité réalisée en deuxième année de bachelier institutrice primaire qui est basée sur le massage. Cependant, il faut respecter le temps exact de retour au calme et d'échauffement. Ils ne peuvent dépasser 15 min chacun pour ne pas empiéter sur la séance.
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Ce que je retiens du cours de psychomath est le fait d'avoir une imagination débordante qui permet de créer de multiples activités. Les activités doivent toutes être pensées et et adaptées aux difficultés de l'enfant qui se trouve devant nous. Il est important de le faire verbaliser à la fin de l'activité afin de comprendre ce qui se passe dans sa tête. Les consignes doivent être courtes, brèves, exactes mais encore un peu floues et surtout, elles ne doivent pas être montrées par l'enseignant afin que l'enfant soit spontané.
