Le cours de didactique par les jeux de rôle et jouets symboliques est pour moi une nouvelle approche pouvant aider les apprentissages. L'apprentissage par le jeu est une source de plaisir pour l'enfant. Celui-ci n'a pas l'impression d'apprendre. J'ai décidé de suivre ce cours car j'ai souvent utilisé cette pratique lors de mes stages avec des enfants trisomiques et je voulais étoffer ma pratique. De plus, le cours me semblait important à suivre en tant qu'orthopédagogue. Pour moi, toute la pratique de l'orthopédagogue est basée sur le jeu ce qui donne une relation privilégiée avec l'enfant, une source de motivation et des progrès plus spectaculaires.
Odile Klinger-Delarge nous explique pourquoi utiliser le jeu avec des enfants déficients intellectuels : « Les acquisitions des enfants déficients intellectuels varient fortement d’un enfant à l’autre. Les troubles du raisonnement tels que déduire, anticiper, analyser,.. et les difficultés de mémorisation ralentissent les apprentissages notamment en mathématiques. La pédagogie du jeu peut donc aider à contourner les difficultés. En effet, les enfants se retrouvent confrontés au jeu, ils veulent la réussite du jeu et ne voient pas la situation d’apprentissage et le transfert des compétences. Le plaisir est la source de la motivation. Le jeu permet de développer les compétences d’attention, de concentration qui ne sont pas toujours évidentes à avoir dans d’autres activités. "
Afin de pouvoir utiliser les jeux de manière optimale avec l'enfant, il est important de connaitre les types de jeux qui existent et qui sont adaptés à l'âge de l'enfant. Il y a tout d'abord les jeux d'exercices pour les enfants de 0 à 3 ans. Ces jeux sont des jeux de type sensoriels, sensori-moteur. A cet âge, l'enfant utilise son doudou qui pour lui, est une marque d'affection. Le doudou rappelle les parents, la maison grâce à l’odeur laissée. Vers 6 mois, ce dernier entrera dans un jeu de rôle avec son doudou qu'il prendra comme une marionnette. Ensuite, vient le tour des jeux d'assemblage et de construction pour les enfants de 3 ans et demi. Après 4 ans et jusqu'aux 10 ans de l'enfant, nous pouvons mettre en place des jeux avec des règles comme les jeux de société. L'enfant a besoin, à cet âge, d'un accompagnement, de protection et de réinventer les règles. L'enfant sera capable, au-delà de 10 ans, de jouer à tous types de jeux s'il est passé par ces quatre stades jeux d'exercices, symboliques, d'assemblage et de règles.
Nous pouvons classer les jeux de diverses manières : suivant le type de jeux, suivant les activités sociales (individuel, associatif, compétitif, coopératif),... Nous pouvons les classer de la manière suivante également : il existe le jeu ludique qui vise le plaisir, la créativité et dans lequel les règles ne sont pas imposées. Le jeu éducatif quant à lui se base sur les connaissances et le comportement. Enfin, le jeu pédagogique a pour but un apprentissage précis. Dans ce cas, les règles sont établies, imposées, les préacquis des élèves sont nécessaires et ils doivent se dépasser.
Les jeux sont importants à l'école primaire et parfois peu exploités. C'est ce que l'on peut lire dans l'article ci-dessous qui est une source enrichissante pour les enseignants et orthopédagogues mais aussi les parents. Le jeu peut être adapté pour toutes sortes d'activités. De plus, les jeux et jouets peuvent être une source d'aide pour les enfants dont les enfants hospitalisés à qui on peut expliquer toute l'intervention grâce aux nounours. Les articles que vous trouverez ci-dessous le prouvent.
Pour ce cours, le travail demandé était de pouvoir analyser un jeu et le classer dans diverses catégories. Nous devions également aller visiter une ludothèque afin de comparer les aménagements mais malheureusement, suite à un conflit horaire, je n'ai pu réaliser cet exercice intéressant. Cependant, vous trouverez ci-dessous mon travail mais également les sites de deux ludothèques dont une dans la province de Namur que j'ai pu visiter durant mes années de bachelier. La grande différence entre ces deux ludothèques est que, pour Champion, les jeux sont classés par types (exercices, symboliques, assemblages, règles et indéterminés) tandis que pour Bruxelles, les jeux sont classés suivant ce qu'ils travaillent (logique, mémoire, vocabulaire, etc).
Pour ce cours, le travail demandé était de pouvoir analyser un jeu et le classer dans diverses catégories. Nous devions également aller visiter une ludothèque afin de comparer les aménagements mais malheureusement, suite à un conflit horaire, je n'ai pu réaliser cet exercice intéressant. Cependant, vous trouverez ci-dessous mon travail mais également les sites de deux ludothèques dont une dans la province de Namur que j'ai pu visiter durant mes années de bachelier. La grande différence entre ces deux ludothèques est que, pour Champion, les jeux sont classés par types (exercices, symboliques, assemblages, règles et indéterminés) tandis que pour Bruxelles, les jeux sont classés suivant ce qu'ils travaillent (logique, mémoire, vocabulaire, etc).
Le cours de didactique par les jeux de rôle et jouets symboliques est pour moi une nouvelle approche pouvant aider les apprentissages. L'apprentissage par le jeu est une source de plaisir pour l'enfant. Celui-ci n'a pas l'impression d'apprendre. J'ai décidé de suivre ce cours car j'ai souvent utilisé cette pratique lors de mes stages avec des enfants trisomiques et je voulais étoffer ma pratique. De plus, le cours me semblait important à suivre en tant qu'orthopédagogue. Pour moi, toute la pratique de l'orthopédagogue est basée sur le jeu ce qui donne une relation privilégiée avec l'enfant, une source de motivation et des progrès plus spectaculaires.
Odile Klinger-Delarge nous explique pourquoi utiliser le jeu avec des enfants déficients intellectuels : « Les acquisitions des enfants déficients intellectuels varient fortement d’un enfant à l’autre. Les troubles du raisonnement tels que déduire, anticiper, analyser,.. et les difficultés de mémorisation ralentissent les apprentissages notamment en mathématiques. La pédagogie du jeu peut donc aider à contourner les difficultés. En effet, les enfants se retrouvent confrontés au jeu, ils veulent la réussite du jeu et ne voient pas la situation d’apprentissage et le transfert des compétences. Le plaisir est la source de la motivation. Le jeu permet de développer les compétences d’attention, de concentration qui ne sont pas toujours évidentes à avoir dans d’autres activités. "
Afin de pouvoir utiliser les jeux de manière optimale avec l'enfant, il est important de connaitre les types de jeux qui existent et qui sont adaptés à l'âge de l'enfant. Il y a tout d'abord les jeux d'exercices pour les enfants de 0 à 3 ans. Ces jeux sont des jeux de type sensoriels, sensori-moteur. A cet âge, l'enfant utilise son doudou qui pour lui, est une marque d'affection. Le doudou rappelle les parents, la maison grâce à l’odeur laissée. Vers 6 mois, ce dernier entrera dans un jeu de rôle avec son doudou qu'il prendra comme une marionnette. Ensuite, vient le tour des jeux d'assemblage et de construction pour les enfants de 3 ans et demi. Après 4 ans et jusqu'aux 10 ans de l'enfant, nous pouvons mettre en place des jeux avec des règles comme les jeux de société. L'enfant a besoin, à cet âge, d'un accompagnement, de protection et de réinventer les règles. L'enfant sera capable, au-delà de 10 ans, de jouer à tous types de jeux s'il est passé par ces quatre stades jeux d'exercices, symboliques, d'assemblage et de règles.
Nous pouvons classer les jeux de diverses manières : suivant le type de jeux, suivant les activités sociales (individuel, associatif, compétitif, coopératif),... Nous pouvons les classer de la manière suivante également : il existe le jeu ludique qui vise le plaisir, la créativité et dans lequel les règles ne sont pas imposées. Le jeu éducatif quant à lui se base sur les connaissances et le comportement. Enfin, le jeu pédagogique a pour but un apprentissage précis. Dans ce cas, les règles sont établies, imposées, les préacquis des élèves sont nécessaires et ils doivent se dépasser.
Les jeux sont importants à l'école primaire et parfois peu exploités. C'est ce que l'on peut lire dans l'article ci-dessous qui est une source enrichissante pour les enseignants et orthopédagogues mais aussi les parents. Le jeu peut être adapté pour toutes sortes d'activités. De plus, les jeux et jouets peuvent être une source d'aide pour les enfants dont les enfants hospitalisés à qui on peut expliquer toute l'intervention grâce aux nounours. Les articles que vous trouverez ci-dessous le prouvent.
