Qu'est-ce que l'intelligence? Quand peut-on dire que quelqu'un est intelligent? Sur base de quoi?
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Telles sont les questions qui nous furent posées pour commencer le cours. Au début, lorsque j'ai vu l'intitulé, beaucoup de mots me venaient en tête: test de QI, croyance des bons résultats, les intelligences multiples, cerveau, connaissances, apprentissage, ...
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Le cours a commencé de façon très ludique car nous avions tous une situation sur laquelle réfléchir. Pour notre part, nous étions un groupe de quatre étudiantes et nous devions trouver quatre personnalités que nous estimions ou que nous trouvions intelligentes. Nous nous sommes aperçues que certaines personnes pouvaient être intelligentes mais ne savaient pas ou mal exploiter leurs potentialités, certains abusaient de leur intelligence, d'autres pouvaient carrément changer de comportement. Certaines personnalités étaient, selon nous, intelligentes de par les actes qu'elles ont pu avoir: organisation comme l'Unicef, création de centre pour les enfants,... En mettant tous les exercices en commun, le domaine de l'intelligence me semblait bien vaste.
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Nous en sommes venus au concept des intelligences multiples selon Gardner. Ce principe était déjà connu puisque nous en avions parlé lors de ma formation d'institutrice primaire. On nous avait appris que les enfants ne développent que trois ou quatre intelligences multiples notamment plus le français et les mathématiques mais qu'il fallait essayer durant les apprentissages de développer au maximum les autres intelligences. Voici deux images qui résument bien les huit types d'intelligences multiples.
Il est essentiel pour l'orthopédagogue d'exploiter les intelligences multiples afin d'avoir une vision plus globale et plus affinée du jeune, une vision positive qui permet de s'appuyer sur les forces de chacun, une alternative aux difficultés d'apprentissage et une manière de prendre en compte les besoins particuliers des élèves. Il sera donc nécessaire de renseigner les élèves sur les différentes intelligences grâce à des outils: les octofuns, une pizza reprenant les huit types, des référents visuels, jeux de société,...
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Pour la suite du cours, nous avons découvert l'intelligence émotionnelle. Pour cet aspect, je vous laisse découvrir mon travail où j'espère, vous en découvrirez plus à ce sujet. Vous trouverez également dans l'onglet "Apports personnels- matériel", un document venant d'une formation que j'ai suivie il y a peu et qui donne de nombreuses idées pour mettre en place les émotions dans la classe et qui met l'accent sur l'importance du travail des émotions.
Sites intéressants sur les intelligences multiples:
1. http://www.oumzaza.fr/290915-la-theorie-des-intelligences-multiples-de-howard-gardner/
2. http://www.agirpourlautisme.com/travailler-les-emotions
Vous pourrez également trouvé un lien sur les intelligences multiples dans le livre "Comprendre les DYSférences" dans l'onglet Apports personnels-livres.
Sites intéressants sur les intelligences multiples:
1. http://www.oumzaza.fr/290915-la-theorie-des-intelligences-multiples-de-howard-gardner/
2. http://www.agirpourlautisme.com/travailler-les-emotions
Vous pourrez également trouvé un lien sur les intelligences multiples dans le livre "Comprendre les DYSférences" dans l'onglet Apports personnels-livres.
Il est essentiel pour l'orthopédagogue d'exploiter les intelligences multiples afin d'avoir une vision plus globale et plus affinée du jeune, une vision positive qui permet de s'appuyer sur les forces de chacun, une alternative aux difficultés d'apprentissage et une manière de prendre en compte les besoins particuliers des élèves. Il sera donc nécessaire de renseigner les élèves sur les différentes intelligences grâce à des outils: les octofuns, une pizza reprenant les huit types, des référents visuels, jeux de société,...
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Pour la suite du cours, nous avons découvert l'intelligence émotionnelle. Pour cet aspect, je vous laisse découvrir mon travail où j'espère, vous en découvrirez plus à ce sujet. Vous trouverez également dans l'onglet "Apports personnels- matériel", un document venant d'une formation que j'ai suivie il y a peu et qui donne de nombreuses idées pour mettre en place les émotions dans la classe et qui met l'accent sur l'importance du travail des émotions.
Qu'est-ce que l'intelligence? Quand peut-on dire que quelqu'un est intelligent? Sur base de quoi?
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Telles sont les questions qui nous furent posées pour commencer le cours. Au début, lorsque j'ai vu l'intitulé, beaucoup de mots me venaient en tête: test de QI, croyance des bons résultats, les intelligences multiples, cerveau, connaissances, apprentissage, ...
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Le cours a commencé de façon très ludique car nous avions tous une situation sur laquelle réfléchir. Pour notre part, nous étions un groupe de quatre étudiantes et nous devions trouver quatre personnalités que nous estimions ou que nous trouvions intelligentes. Nous nous sommes aperçues que certaines personnes pouvaient être intelligentes mais ne savaient pas ou mal exploiter leurs potentialités, certains abusaient de leur intelligence, d'autres pouvaient carrément changer de comportement. Certaines personnalités étaient, selon nous, intelligentes de par les actes qu'elles ont pu avoir: organisation comme l'Unicef, création de centre pour les enfants,... En mettant tous les exercices en commun, le domaine de l'intelligence me semblait bien vaste.
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Nous en sommes venus au concept des intelligences multiples selon Gardner. Ce principe était déjà connu puisque nous en avions parlé lors de ma formation d'institutrice primaire. On nous avait appris que les enfants ne développent que trois ou quatre intelligences multiples notamment plus le français et les mathématiques mais qu'il fallait essayer durant les apprentissages de développer au maximum les autres intelligences. Voici deux images qui résument bien les huit types d'intelligences multiples.
